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淮北师范大学第一月线上教学巡礼——美术学院篇

文章来源:美术学院 教务处 发布时间:2020年04月13日 点击数: 字体:

自线上教学活动开展以来,美术学院广大师生全身心投入到教学与学习过程中,呈现出丰富多彩的线上课堂“景观”。师生同心“云”相聚,“线”上共谱教学情!

一、线上教学组织

1. 积极引领,制定切实可行的教学方案

学院高度重视疫情防控期间教学工作,通过教工QQ群、微信群、钉钉群等平台,辅以电话讨论、通知和小型研讨会等途径方式,发动广大师生及时认真学习领会和贯彻执行教育部、安徽省教育厅和学校有关文件精神及通知要求,学院党政班子成员同教学管理与督导团队共同研讨、科学谋划,在结合学院实际与专业教学特点,广泛征求师生意见的基础上,制定了切实可行的线上教学工作方案。针对不同专业、不同年级、不同课程类型特点,充分了解各专业教师授课计划,尊重各教研室和任课教师的选择,并做好了开学后课堂教学与线上教学有机结合的准备与预案。

2. 精心组织,为线上教学提供服务保障

学院搜集整理多种在线平台、智慧软件操作指南和线上优质课程教学资源,及时组织任课教师在线培训、交流、研讨、共享。在第一时间为所有开展线上教学的教师配发了摄像头、耳麦、U盘等辅助教学设备,及时逐一送到任课教师手中,为线上教学提供了物资和服务保障。

任课教师及时响应学院工作安排,积极开展多种形式的线上教学培训,主动探究多元有效的教学途径与切实可行的教学方法,认真做好开课各项准备工作。学院教务教学管理人员、学生工作管理人员、各开课班级学生干部共同配合,积极发动、组织学生选课上课,迅速形成师生线上线下共同联动的工作局面。

二、线上教学开展

1. 因课制宜,逐步展开线上课程教学工作

考虑到美术学院技法类课程对材料和工具等要求条件高、学生居家实施条件差别大等实际情况,经学院研究,做出了“理论课先上线,技法课准备成熟再上线”的决定。经充分准备,全院所有理论课程于2月24日起全部上线开课。部分技法类课程也先后于3月9日、4月6日等陆续上线。

为保证课程教学质量,任课教师积极做好开课前的各项准备。使用录播形式的教师预先完成了建课、资源上传工作,使用直播平台的教师提前进行了网络试课。为了有效开展线上教学,大家各尽其力、各显其能。

图1 直播教师提前试课

截至4月1日,美术学院开展线上教学的课程共28门次,其中理论课22门次,技法课6门次,22名教师承担线上教学任务,涉及超星学习通、钉钉、微信群等多个平台,以及网络直播、EV录屏等多种形式,共计1210名本科生参加线上课程学习。

图2 教师线上教学备课授课现场

在线上教学的准备和实施过程中,任课教师们相互沟通、交流教学体会,彼此分享经验,共同提高开展线上教学的工作能力。根据线上教学特点,及时反思和总结,在教学内容、课件形式、授课方式、教学评价、效果检测等方面做了有益探索。

【案例一】教师李蕊《西方画论选读》课程

为了适应线上授课保障教学质量,我调整了《西方画论选读》课程的框架——将原来按章节划分的授课方式改为按知识点授课。调整前的课程结构按照章节划分课时,知识点是分散没有联系的,调整后的课程结构将重要知识点设为论题,课程内容围绕论证知识点展开,每周可以精讲1-2个知识点。

图3 《西方画论选读》课程结构(超星学习通截图)

【案例二】教师李明章《中国美术史》课程

课堂互动有助于激发学生的思维,调动学生的学习积极性,培养学生独立思考和总结的能力,让学生有参与感,从而乐于参与到课程学习中来。由于连麦占用课堂教学时间,故大多数互动问题,我设置为选择题的形式,学生在课程平台上输入数字代表答案,或者设置为判断题形式,学生答是或否即可,这样可以有效节约课堂时间,并能最快了解学生掌握情况。

图4 《中国美术史》课程互动截图(钉钉截图)

【案例三】教师岳翔《人体工程学》课程

通过直播反馈和自己反复观看回放,结合线上教学的特点,重新梳理了课程内容,调整了教学设计,并对课件做了如下调整:一是将板书等线上教学不易展现的内容以动画、图片、视频的形式融入了课件;二是调整页面尺寸,以防互动面板遮挡课件内容;三是规范各级标题,便于学生记笔记;四是调大了字号,所有文字均加粗处理;五是减少每页的图片量,除了部分需要进行对比的页面外,每页仅放置一张图片,以便学生在手机上也能清晰辨识。

图5 《人体工程学》课程直播截图(钉钉截图)

【案例四】教师陈健《中外服装史2》课程

本课程通过建立《中外服装史2》线上数据库(往届与本届2个,体现不同服装史时期服装文化语言提取应用),形成阶梯式的学习模式,让学生看到以往的优秀作品与自身成长的长处与差距,不断激励学生往更好的专业方向发展。通过这种方式2019级服装与服饰设计班的《中外服装史2》课程专业实践作业质和量都有显著提升。

图6 《中外服装史2》课程线上数据库(超星学习通截图)

【案例五】教师马一恒《篆书2》课程

为了让学生快速掌握要领,教师在授课中现场示范,讲解要领,同时对学生的技法当场纠正,学生作业当堂讲评,教学过程中师生互动热烈,学生反响良好。

图7 教师马一恒现场示范(钉钉截图)

图8 教师马一恒当堂点评学生作业(钉钉截图)

此外,其他暂时不适合开展线上教学的实践类课程也已做好教学调整计划,师生正在认真做好线下教学准备。

2. 多措并举,稳步推进毕业论文(设计)指导工作

早在寒假放假一个多月以前,学院就已经全面启动了毕业论文(设计)的选题与初步指导工作,本学期以来,毕业论文(设计)指导进展有序。根据实际,学院继续推行《美术学院毕业论文标准格式》,制定并发布《美术学院2020届毕业创作与创作报告工作时间表》,不断探寻实现途径,敦促落实毕业论文(设计)任务清单,确保疫情期间毕业论文(设计)指导工作稳固推进,做到有规可守、有序可循、有法可行。

图9 美术学院网页毕业论文(设计)规范(网页截图)

图10 教师对毕业论文(设计)进行指导(微信、QQ截图)

图11 教师对毕业论文(设计)进行指导(钉钉截图)

指导教师充分利用线上平台,建立“毕业论文工作群”,借助微信、QQ、钉钉、电子邮件、毕业论文(设计)管理系统等平台方式对学生进行有效指导,及时了解学生毕业论文(设计)开展情况,提出针对性的评价和指导意见,引导指导学生利用知网、百度学术等网络平台学术资源查阅文献,并及时在管理系统中提交阶段性材料。对因受疫情影响而不便顺利开展的毕业选题,指导教师在符合课程标准的前提下,及时对学生的选题及研究规划做了务实调整。

3. 凝心聚力,有序组织学科竞赛指导工作

为拓展学科素养、引领专业发展,学院还充分利用线上平台,组织开展了“全国大学生广告设计大赛”“淮北市精神文明广告大赛”等多个学科竞赛的组织、动员和创作指导工作。

设计学系副主任杨哲牵头组织完成了指导学科竞赛师生双选工作,各指导教师通过网络教学平台向学生下达创作任务,及时跟进进行创作指导。

图12 学科竞赛组织部署(QQ截图)

图13 学科竞赛赛前指导(钉钉截图)

4. 探索革新,切实加强就业指导工作

疫情当前,毕业生对就业指导需求更加迫切,为使毕业生足不出户就能接受就业指导服务,美术学院创新就业指导方式,举办了“疫情期求职战——职业规划就业指导讲座”,以网上讲座的形式,帮助毕业生了解就业形势,增强就业技能,尽量减少新冠肺炎疫情对我院2020届毕业生就业工作的影响,全力确保毕业生高质量、充分就业。

图14 职业规划就业指导讲座

5. 以“艺”抗“疫”,积极投身疫情防控宣传

学院动员教师通过线上教学方式指导学生以“笔”为“枪”、以“艺”抗“疫”,开展多种形式的艺术创作,用作品宣传疫情防控政策、讴歌战斗在抗疫前线的医护战士。

教师潘勇结合自己的国家社科基金项目“新型城镇化建设背景下当代中国特色社会主义宣传画调查研究”,毅然拿起画笔,以抗击新冠肺炎疫情为题,用情创作,并着力探索新时代宣传画艺术语言和表达的可能性,完成《致敬“逆行者”!武汉加油》《阻击疫情:人民解放军来了!》《与死神抢跑:致敬雷神山医院建设者!》《阻击疫情:生命的守护者》《众志成城抗击疫情从我做起》《战“疫”:不辱使命!》等系列宣传画作品。

图15 教师潘勇创作的抗“疫”作品

教师张樵鹤带领学生罗林巧等积极投身艺术创作,所创作主题艺术作品被联合国官方媒体、中国美术家协会、安徽省文联、安徽省美术家协会,以及福建省美术馆、中国青年志愿者官方媒体等多家媒体关注,有的被其中一些官方网站发布,有的被印制成疫情防控招贴画投放社会宣传,为抗击疫情作出了文艺工作者应有的贡献。

图16 教师张樵鹤指导的学生作品被多家媒体转载

6. 产教融合,有效助力校地合作项目

为助力地方经济、文化社会发展,促进教育教学改革,学院同淮北市文明办等多家单位合作,在疫情防控期间,通过线上方式指导学生完成“淮北市建市60周年主题创作”“淮北市文明行为促进条例宣传动画”等多个校地合作项目的创作参展任务。

图17 建市60周年主题创作活动指导(QQ截图)

图18 淮北市文明行为促进条例宣传动画制作指导(钉钉截图)

三、线上教学督导

1. 多方督导,确保线上教学质量

针对线上教学工作,学院督导组制定了详细的线上督导计划,督导员提前联系任课教师,扫码进群,通过线上听课、看课的方式,对教学进行督导,保证教学质量。截止4月1日,学院领导及督导组成员累计听课、看课51节次,并将意见与建议及时向任课教师沟通反馈。

领导班子成员分头敦促,教学督导组成员对应指导,任课教师积极主导,辅导员配合班级管理,经过反复摸索,师生共同适应线上教学的方式,能够充分利用线上教学软件的各种功能,达到了较好的教学效果。

督导组反馈结果如下:

我院自开展线上教学以来,基本教学进行平稳,老师们均能有条不紊地按照线上教学计划进行线上教学。所反映出来的问题是鉴于网络卡顿现象的时有发生,影响了个别教师教学过程的流畅性,同时也是由于客观教学条件所限,教师所采用的录播形式对师生间的教学互动体现不够。

除理论型课程以外,美术学院还以书法学系技法类课为试点,指导书法学专业所有课程全部开展线上教学。在实际教学活动开展过程中发现,线上教学方式对于教师开展教学示范与临场个别指导等也产生了一定的限定和制约。

美术学院教学督导组五名成员,能够遵照学院的统一安排主动开展随堂听课,根据与任课教师交流反馈的信息研判,总体看来,美术学院线上教学开展的状况良好,教师课堂组织、学生签到以及作业布置等进展有序,没发现教学突发事件。

2. 组织观摩,提升教育教学水平

学院积极响应学校要求,组织、指导教师加入学校公开示范课课程群,定期观摩示范教学直播,共时分享了示范教学教师的方法、经验,提高自身有效开展线上教学的能力水平。

图19 组织观摩公开示范课(QQ截图)

四、线上教学反思

1. 线上教学条件仍有待改善

由于地区条件差异,部分学生线上学习活动受到网络问题影响。在实际教学开展过程中,鼠标操作局限了教师对板书尤其是图形标注与示范实施,针对美术与设计类课程教学特点,学院正积极研究为任课教师配发手写板等辅助教学设备的计划。

2. 线上教学模式仍有待探索

线上教学对于部分师生而言算是新生事物,大家的方法经验不足,还需要在实践过程中不断总结,通过示范教学观摩等活动不断学习提高,通过专题教研活动不断探究有效开展线上教学的途径、方式、方法。校、院两级教务教学管理亦应立足实际,深入调研,积极探讨,制定切实可行的帮助、扶持、实施、激励等措施,加大、加快教学投入,确保线上教学有效开展。

3. 线上教学效果仍有待提升

线上教学需要学生具备高度学习自觉和工作自律,这同时也对任课教师的课堂组织以及班级辅导员的课外教育引导提出新要求。线上教学的相对虚拟性对教学互动的限制和影响最终也将会对课程教学效果产生一定的影响,无论任课教师和是班级学习,都需要对如何有效开展线上教学互动进行深入思考并着力寻求解决的办法和策略,微信、QQ、钉钉以及电话等交流互动不失为线上教学的有益补充方式。

面对线上教学,一定要把握机遇。通过活动开展可以提高教师教育教学技能,通过课程建设可以促进教学团队的凝聚,通过投入可以进一步优化教学条件,通过实践与探究可以进一步完善人才培养的机制体制。总之,线上教学必将在教学条件、教学内容、教学方式、教学评价、教学效果、教育理念等方面引导高等教育进入新时代。

(文图:岳翔 / 审核:陈伟 卓翔芝)

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